SBAR沟通模式在胸外科本科医学实习生带教中的应用探讨

目的探讨SBAR沟通模式在医学本科实习生临床带教中的应用效果。方法抽取2014年2月至2015年8月在胸外科进行临床实习的医学本科生234名,随机分为实验组和对照组,各117人,将两组学生分别安排在该科室的两个治疗组进行临床实习。实验组在入科时采用SBAR沟通模式带教,对照组采用传统的带教方法。每组学生实习时间为两周,在实习入科时进行理论、病史采集考试,出科前进行理论、病史采集和病例分析与处理考试。结果实验组和对照组入科理论考试和病史采集成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组出科理论考试、病史采集和病例分析与处理考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论 SBAR沟通模式有利于提高学生的综合能力,值得在临床带教中推广。