小学信息学课堂的“六化”导入策略

本研究从小学不同年级学生的身心特点和知识认知水平,结合小学信息学学习的不同内容,总结出枯燥的问题情境化、抽象的问题形象化、无序的问题条理化、难懂的问题通俗化、成人的问题学生化、浅显的问题深入化等对于培养学生乐于探究学习态度的有效导入策略。