在数学复习课中体现过程性教学——高三专题复习“函数的最大(小)值”教学设计

【前端分析】数学复习课是教师引导学生对所学知识点进行系统的整理,把以前孤立、分散、无序、认识模糊的概念及解题的思路,以再现、整理、归纳等方法串成线,连成片,结成网,使其形成条理化、系统化的知识网络、知识框架。其教学目标在于帮助学生巩固和梳理已学知识、技能,加深学生对所学知识的结构性理解和本质性认识,发展学生的思维能力,促使学生头脑中形成“知识结构网络”和“解题方法网络”。