倾听—串联—反刍——中小学英语教学衔接在书面表达教学模式上的探讨

英语课程改革已开展了十多年,笔者通过多年的调研发现,学生的英语学习效果并不尽如人意。经过小学四年的英语学习,尽管学生对英语单词、词组掌握得不算少,但他们的英文表达仍成问题。进入中学后,学生在被要求说句子、写作文时,往往大海捞针一样地搜出几个单词,磕磕巴巴地凑成一句并不完整的句子,并且常常出现中国式英语。