摘要
严峻多变的就业市场对高等师范英语专业"复合型人才"的培养提出了新的挑战。TPACK框架理论对教师知识界定和评价体系,为地方师范院校的英语师范生培养提供了新的发展思路。本文以此理论为基础,详细分析梳理了师范英语专业教师知识(teacher knowledge)的各个维度和内容,提出深度整合英语师范生的学科内容知识(CK)、教学法知识(PK)、技术知识(TK)三者交叠连锁体系的途径和建议,以期优化师范英语专业培养模式、提高职前教师的专业素养。
出处
《内江科技》
2017年第4期94-94,16,共2页
基金
内江师范学院教育教学改革研究项目-基于"卓越教师培养计划"的英语师范生TPACK("整合技术的学科教学知识")水平研究
项目编号:JG201613-328