摘要
文章对107名中度智力落后儿童"知道"和"会"任务认识的实验进行研究,结果表明,在获得新知识前,7~15岁智力落后儿童在陈述性知识和程序性知识报告中均出现了肯定的倾向;智力落后儿童对自己"知道"和"会"的回答成绩按照年龄的不同存在着显著差异;智力落后儿童在学习前判断自己是否"会"的得分显著低于判断自己是否"知道"的得分;在学习之后判断自己是否"会"比判断自己是否"知道"更容易犯错误。
出处
《绥化学院学报》
2017年第4期55-58,共4页
Journal of Suihua University
