摘要
数学是自然的，从不矫揉造作、扭捏作态，而是水到渠成、浑然天成的，不仅合情合理，甚至很有人情味．数学学习要摸索学习的方法，数学的教学更要始终注重数学本质的体现和学生数学学习力的培养，更要致力于让学生体会到数学的自然、生动、严谨而有趣．但在具体的教材编写中，受各种客观因素的制约，不能充分体现数学的自然和本质，不能完整地呈现数学知识的发生、发展过程，这就要求我们在实际的教学设计和教学过程中，灵活地处理，不拘泥于教材，在基于体现数学本质和提高学生数学学习力的前提下，化突兀为自然，变被动为主动，还原过程，积极地处理好教材．本文以人教A版第二章第五节《等比数列的前n项和》为例，谈谈笔者对教材处理及公式教学的一点浅见，以供读者同行参考．
基金
泉州市教育科学“十三五”规划课题《高中课堂教学渗透数学文化的行动研究》(课题立项编号为QG1351-079)的研究成果
