细节,推动思维的进程——例谈初中语文教学中的文本细读策略

在学生、文本和教师三者的对话中，教师应尊重文本，依照学情出发根据文本自身特点做出合理解读，并应创设条件让学生积极进行文本品析。以激发学生学习思维为目的，透过文字发现探索，从阅读细节出发提高阅读能力，从而更好地促进教学活动的开展。