摘要
语言素养是学生核心素养框架的重要组成部分。语文学科是包含着语言文字、语言文章、语言文学、语言文化等内容的循环递升的母语课程体系。我国学界对“语文素养”的内涵争论不休。“语文学科核心素养”概念的提出，有利于克服语文的“泛化、去核心、无结构”问题。界定语文学科核心素养应以社会需要、学生发展和学科知识状况为学理依据，体现独特性，进行层级化，形成学科群。语文素养的核心已经从“语言”转向“语用”，从“表达”转向“交流”。语用能力，是在具体的言语交际情境中，运用语言文字进行听说读写活动的能力，我们应建构基于语用的语文核心素养模型，这一模型包含语用交际、语用审美和语用文化三个维度。
