基于学情分析的初中历史“学讲”课堂教学模式的研究

在教学工作中主动将学情分析和教学实践相结合,以学生快乐学习为主体,老师优质施教为支撑,注重学情分析,打造“学讲”高效的历史课堂教学模式,为学生创设自主思考和学习的空间,提高课堂教学效益。