让预设与生成和谐共生

传统教学中,教师或将预设视为预成,教学刻板划一,机械灌输,导致课堂生成的丧失;或将生成与预设彼此割裂,生成漫无目的、缺乏目标。在高中数学教学中,教师要通过设计弹性化的预设、灵动性的教学实施、研究性的教学反思,促成数学课堂教学的动态生成。