让语言与思维在阅读教学中共生共长

小学语文教学中要实现学生语言的发展,必须重视阅读思维的提升。然而放眼望去,课堂上对文本内容粗浅的梳理,对词句零敲碎打的分析,对主旨单一刻板的理解,以及按部就班的阅读程序,一成不变的方式方法,简单低效的提问追问……还比比皆是。这样的教学降低了学生对文本的阅读期待和阅读动力,使他们的思维始终处于蛰伏或睡眠的状态,久而久之就会形成惰性阅读,学生的语言与思维都得不到应有的发展。