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三个“视角”研读教材——以“方程的认识”为例再谈“如何创造性地使用教材”

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摘要本文“跳出教材”研究教材,用一种全新的思路阐释了笔者对教材研究的思考与实践.从内容、学生和过程三个视角研读教材,创造性使用教材,对一线教师提出了新的要求和挑战,打开了教材研究的“另一扇窗”.

作者赵国防

机构地区江苏无锡市连元街小学

出处《小学教学研究》 2017年第5期10-13,共4页

关键词内容过程学生教材研究

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学研究

2017年第5期

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