摘要
“智慧语用”作为“语用”课堂之更高追求,有别于“技能语用”,其追求的不仅仅是让学生成为“语用”之“知者”,更是“语用”之“智者”,并最终成为生活之“智者”。其追求超越“形而下之器”,至“形而上之道”。就阅读教学而言,其路径可遵行：发现“语用智慧”——表现“智慧语用”,引导学生在经历“语用”的“迁移性表现”“创造性表现”“综合性表现”过程中,追求“智慧语用”新境界。
出处
《新课程研究（上旬）》
2017年第4期7-10,共4页
New Curriculum Research
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题“基于不同文体的小学阅读教学‘语用型’课堂构建研究”(课题编号:B-a/2013/02/065)的阶段性研究成果之一
