任务驱动联合学生互评法在护理学基础实验教学中的应用研究

目的:探讨任务驱动联合学生互评法在护理学基础实验教学中的应用效果及学生对这一教学方式的接受度。方法:研究者于2015年2月至2016年1月选取本校120名2014级四年制护理专业本科学生为研究对象,按照学号奇、偶数分为实验组(奇数)和对照组(偶数),各60人。对照组采用常规教学,实验组采用任务驱动联合学生互评法进行教学。结果:在学习效果检测方面,两组学生在平时表现、中期病例讨论、期末技能实训考试和期末结业考试成绩差异有统计学意义(P<0.000);在评判性思维总分方面实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲及认知成熟度等六种能力方面实验组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);仅寻找真相的差异无统计学意义(P>0.05)。学生对任务驱动联合学生互评法的教学评价中,除实验准备差异不大(P>0.05)外,其余4个指标差异均具有统计学意义(P<0.000),总分差异均具有统计学意义(P<0.000)。结论:任务驱动联合学生互评法进行教学较常规教学来说,可明显提高学生的学习效果,提高了学生的评判性思维,并得到了绝大多数学生的认可,具有一定的推广价值和意义。