以“分享式”阅读提升高中生的阅读层次

“阅读”是学校教育交给孩子的一把金钥匙，但不同的“阅读的人”所达到的阅读层次却是不尽相同的。大多数高中生虽已达到基础阅读层次，但检视阅读、分析阅读、主题阅读层次却未能完全到达或者从未涉足，而传统的“私享式”阅读以及当下的学校阅读指导却无法有效地帮助学生提升。鉴于此，我们试图从“分享阅读”中寻找可供借鉴的有效方法，并配合高中生的心理发展阶段加以创新应用。