加强诵读涵咏 领悟诗歌真谛-以《声声慢》的教学为例

苏教版高一教材中李清照的《声声慢》这篇文章，高中教师都很熟悉，能找到的资料也很多，但很难上出新意。根据不同阶段教学任务的不同，教学实践要突出的教学重点也不同。笔者认为诗歌是最能传达“美”的一种文学样式，感受诗“美”贵在文章本身，我们应该从诗歌的特点出发，遵循人认识事物的普遍规律，让诗歌的美味在读声中升华。