课堂观察:有观才有察

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摘要依常识,"听"所获取的信息,往往是瞬时的、片段的,缺少一定逻辑的,是感性多于理性的,所以依"听"而"评",评课就会趋于随性而随意,评课就会不深入,并且不够专业。课堂是可以观察的,"观课"比"听课"更具有现场感和体验性,所获取的课堂信息更直接、更立体,当将其作为评课证据时就更有说服力。所以,有质量的课堂教学研究活动需要改"听评课"为"课堂观察"。

作者姚巍

机构地区广东省佛山市第三中学

出处《课程教学研究》 2017年第5期95-96,共2页 Journal of Curriculum and Instruction

关键词课堂教学重心教师

分类号 O123.6 [理学—基础数学]

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