摘要
关于小学全科教师培养的必要性的讨论较为广泛,但从心理学角度探讨其依据的研究相对缺乏。综述前人研究,从儿童发展视角归纳和解读小学全科教师培养的必要性,发现相比分科教育,小学全科教育更为符合"全人发展"的教育理念,更有助于小学生的认知发展、个性发展及社会性发展,为未来小学全科教育的实施及小学全科教师培养的进一步推广提供了心理学的理论支持。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2017年第4期57-60,共4页
Journal of Teaching and Management
基金
2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"小学全科教师人才培养‘GSP’能力标准研究"(14YJA880024)
重庆市教育科学"十二五"规划课题"全科型小学教师健全人格培养模式的探究"(2014-GX-116)的阶段性成果
