基于文本原点 开展以写促读——阅读教学中尝试“触点迁移式”写作的思考

本文尝试在阅读教学中进行“触点迁移式”写作的有效探究，旨在避免语文阅读教学的虚浮无效，通过从文本中发掘某一触发思维的价值点，以短小轻便的随堂作文形式，实现和文本的深度对话，促进阅读教学目标的有效生成。