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“倍的认识”教学设计与评析

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摘要 倍的概念对二年级的学生来说非常抽象.这个阶段的学生的思维模式以形象为主,概念教学必须引导学生通过摆拼、 画图等活动化抽象为具体,直观的建立“倍”的概念表象,从而实现对“倍”的理解与建模.
作者 代娟
机构地区 四川成都市晋阳小学
出处 《小学教学参考（数学版）》 2017年第5期69-70,共2页
关键词 倍 建模 难点突破 概念教学 具体到抽象
分类号 G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考（数学版）
2017年 第5期

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