创设教学情境,共享幸福课堂——例谈中职古诗教学

古诗语言大多含蓄、多义、隐喻、跳跃，中职学生因受生活阅历和知识水平的限制，往往读不懂也不愿意学。巧妙地创设教学情境能给学生提供一些学习诗歌的刺激物，把学生带到真切、生动的学习情境中，激发学生的学习兴趣，使之在学习中受到熏陶、感染，感受到幸福课堂的魅力。