跨文化交际视角下的高中英语阅读课导入研究——以牛津高中英语M3U2 Reading为例

英语阅读教学在英语教学中占据重要地位，科学有效的课堂导入方法是一堂好的阅读教学课的重要保证。本文以江苏省海门中学高一班级为例，教师在教授牛津高中英语第三模块第二单元时，出现了学生不能很好理解文本内容的问题。作者认为原因主要是教师没有把握本文的跨文化特点，没有进行适当的文化背景知识的导入，故从文化背景着手进行阅读教学的课堂导入，以期提高阅读教学的课堂效率。