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例析高中生物学教学动态生成途径
被引量:
1
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摘要
结合实践实例,从质疑中捕捉生成性资源、意外中捕捉生成性资源、互动中捕捉生成性资源三个方面,梳理、总结高中生物学教学动态生成性资源产生的途径。
作者
羊垂功
机构地区
广东省开平市开侨中学
出处
《中学生物学》
2017年第3期79-80,共2页
Middle School Biology
关键词
生物学教学
生成性资源
途径
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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中学生物学
2017年 第3期
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