期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
人教版和浙科版高中生物教材习题的比较分析——以人教版和浙科版《必修2·遗传与进化》为例
被引量:
5
下载PDF
职称材料
导出
摘要
通过对人教版和浙科版高中生物《必修2·遗传与进化》教材习题的表层结构和深层结构的比较研究,发现两版本教材的课后习题在习题数量、习题类型、习题难度方面存在差异并各具优势,为今后的教材编写者和使用者提供一定的参考。
作者
朴海樱
汪鸣
机构地区
安徽师范大学生命科学学院
出处
《中学生物学》
2017年第4期65-67,共3页
Middle School Biology
关键词
高中生物教材
教材习题
教材比较
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
1
共引文献
4
同被引文献
11
引证文献
5
二级引证文献
4
参考文献
1
1
左延柏.
基于概念图促进学生思维可视化研究[J]
.中学生物学,2015,0(11):15-17.
被引量:5
共引文献
4
1
左延柏.
运用思维导图促进学生思维可视化的思考[J]
.实验教学与仪器,2018,35(6):24-26.
被引量:1
2
符强,关慧波,仇立波,常卓,曲苗.
基于思维可视化工具的脏腑辨证课程构建[J]
.高教学刊,2023,9(15):81-84.
3
崔汉青,项小燕,陈国芳.
基于情境教学的高中生物学深度学习初探[J]
.中学生物教学,2024(9):40-42.
4
苏叶兰.
开发右脑记忆英语单词的教学案例分析——基于斯佩里的左右脑分工理论[J]
.南昌教育学院学报,2018,33(3):38-41.
被引量:5
同被引文献
11
1
祁永青.
浅析高中生物新教材课后习题的利用[J]
.试题与研究,2021(26):53-54.
被引量:2
2
周苏林,程思,吴立清,徐忠东.
新旧人教版高中生物学必修1、2课后习题比较[J]
.中学生物教学,2020(29):27-30.
被引量:2
3
刘京莉.
以SOLO分类为基础的学生学习质量评价初探[J]
.教育学报,2005,1(4):41-45.
被引量:40
4
崔荣东.
高中生物习题课教学策略[J]
.西部素质教育,2017,3(22):230-230.
被引量:2
5
冯宇德.
谈高中生物中的习题教学策略[J]
.西部素质教育,2017,3(8):265-265.
被引量:2
6
杨珍珍.
美国高中生物教材习题特色分析[J]
.中学生物学,2019,35(2):60-61.
被引量:4
7
谭永平.
人教版《普通高中教科书生物学》修订情况简介[J]
.生物学教学,2019,44(10):10-14.
被引量:55
8
熊旭萍,任山章.
高中生物教材课后习题与课程标准一致性分析——以“人教版”新教材为例[J]
.教育导刊(上半月),2020,0(4):55-60.
被引量:8
9
蓝学谦,曹海宾.
基于SOLO分类理论的物理教材习题比较分析——以人教版高中《物理·必修1》两个版本为例[J]
.物理通报,2021,50(1):140-143.
被引量:3
10
钱芳,何荣江,张志祥.
高中生物学新教材习题栏目的多维比较分析——以人教版和浙科版《生物学·必修1·分子与细胞》为例[J]
.中学生物教学,2022(10):31-33.
被引量:1
引证文献
5
1
岳蕾娜.
高中生物习题教学反馈的有效性分析[J]
.教育界,2020,0(1):83-84.
2
张慧敏,潘阳.
2007年版与2019年版人教版高中生物必修1教材习题比较研究[J]
.中学生物学,2020,36(2):130-132.
被引量:3
3
汪梦旭.
基于核心素养的浙科版高中生物新旧教材习题栏目比较分析[J]
.中学生物学,2020,36(9):66-68.
4
钱芳,何荣江,张志祥.
高中生物学新教材习题栏目的多维比较分析——以人教版和浙科版《生物学·必修1·分子与细胞》为例[J]
.中学生物教学,2022(10):31-33.
被引量:1
5
陈莎,陈忠.
人教版和浙科版高中生物教材的习题比较分析研究——以《选择性必修1 稳态与调节》为例[J]
.进展,2024(2):184-186.
二级引证文献
4
1
赵丽萍,张强,刘芳,陈忠.
高中生物学新旧教材“章节习题”比较分析——以人教版“分子与细胞”模块为例[J]
.中学生物教学,2021(26):40-42.
2
张瑜轩,刘飞.
高中生物新旧教材习题栏目的对比分析----以人教版《稳态与调节》为例[J]
.科学咨询,2021(18):17-18.
3
唐泽君,张维.
基于SOLO理论比较新旧教材习题的能力结构——以人教版生物学必修部分为例[J]
.中学生物教学,2022(33):44-45.
4
陈莎,陈忠.
人教版和浙科版高中生物教材的习题比较分析研究——以《选择性必修1 稳态与调节》为例[J]
.进展,2024(2):184-186.
1
吴佐建,赖闻玲,蔡宝惜.
人教版《生物·遗传与进化》知识体系修订建议[J]
.教学与管理(中学版),2017,0(6):54-55.
被引量:1
2
韩向东.
语文教育中的人格塑造[J]
.教育学报,1997(11):27-29.
3
刘新梅.
小学英语阅读“三法”[J]
.新课程(小学),2016,0(1):213-213.
4
吴慧,任山章.
中美高中生物教材中科学本质内容呈现的比较研究[J]
.中学生物学,2017,33(4):62-64.
5
裴柏顺.
基于新课标背景下的高中数学习题教学[J]
.数学大世界(中旬),2017,0(4):78-78.
6
张朗朗.
浅谈两种版本的初中英语教材比较——以人教版《英语》和仁爱版《英语》的词汇语法教学为例[J]
.学园,2011(22):60-61.
被引量:2
7
郭安林.
浅谈翻译中词义的具体化和抽象化[J]
.新一代(理论版),2012(6):146-146.
8
靳颖.
内里关联一线牵——对人教版《生物·必修2·遗传与进化》章导言的理解[J]
.中学生物教学,2017,0(5):72-72.
9
孙立权.
孙立权语文教育札记20则[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2017,0(6):29-31.
被引量:2
10
李强平.
“缦立”怎能是“久立”?——《阿房宫赋》两处注释质疑[J]
.语文月刊,2017(5):84-85.
中学生物学
2017年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部