摘要
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。＂计算能力作为基本技能之一,一直受到广大教师的重视。在计算教学中,教师们已不像以前,只要学生掌握算法,大量进行机械训练,而是意识到了算理的重要性,各种方法融入计算教学中,计算课被包裹上了＂算理＂的外衣,教师们各显神通,想尽方法让学生理解＂为什么这么算＂：联系实际、直观操作、数形结合……可在大家一股脑热衷算理的热潮下,教师们的计算教学是否存在＂形式化＂和＂极端化＂呢？
