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基于“三大基点”,优化概念教学被引量：1

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摘要在初中数学教学中,概念教学是重点内容之-,数学概念教学要走出传统“讲解式”“练习化”的误区.本文结合教学实例论述了基于数学“前认知”、数学思维、数学建模趣化概念引入、推进概念形成、促进概念内化的策略.

作者陈建义

机构地区浙江温州市永嘉瓯北第三中学

出处《数学教学通讯》 2017年第14期39-40,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学概念教学有效落点

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2017年第14期

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