在课例研究中提升课程领导力

一、唤醒自我需要,激发内驱力按马斯洛的理论,个体成长发展的内在力量是动机。当教师在课例研究中有了自我实现的需要,就能努力激活自己的潜力,主动、积极参与研究。教师在课例研究中,从原行为阶段只关注个人已有经验的教学行为,到反思自身与他人的差距以更新理念,进行新设计,并寻找设计与现实的差距以改善行为,再到关注学生获得的行为调整新行为阶段,真实地体验着过程。