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前置性作业对构建学生主体性课堂的作用

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摘要《数学课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”那么如何使学生在课堂上成为主体，如何更好地构建学生主体性课堂？我认为，设计适当的前置性作业，对提高学生学习主动性，构建学生主体性课堂有很大的作用。

作者钟转红

机构地区广州市白云区同德小学

出处《师道（教研）》 2017年第5期35-36,共2页

关键词学生主体性课堂作业前置学生学习主动性数学课程标准组织者合作者

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

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师道（教研）

2017年第5期

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