变“错”为宝,错误也是别样的美丽——谈小学语文课堂错误资源的有效利用

由于小学生的认知经验不足，理解能力也比较差，所以在解读文本的过程中难免会出现理解偏差，甚至错误，面对这样的课堂生成，教师不能一味否定学生，而是要学会及时引导学生深入思考，将学生的错误认识转变为正确的理解。