基于“三个理解”下的习题课教学

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摘要当前相当部分的习题课教学现状为：学生学习过程单一、活动机械;留给学生“悟”的时间太短,甚至没有,直接进行题海轰炸.殊不知教师的教应建立在学生的学的基础上,教学生怎样思考才是教师教学的首要任务.笔者在“三个理解”的指导下,通过分层递进地设计习题,利用溯源抓根本,开放设问适度拓展,有效地帮助学生更好地在课堂上举一反三、触类旁通,教学效果好.

作者黄彩林

机构地区广东省清远市连南县民族高级中学教科室

出处《数学教学通讯》 2017年第18期28-30,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词适度拓展分层递进三个理解%

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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