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小学数学和谐课堂建构策略研究
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摘要
小学作为义务教育的起步阶段,其课程必须突出体现基础性、普及型和发展性。要使全体学生接受广泛且适合的数学教育并达到"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的目标,构建小学数学的和谐课堂就显得尤为必要。
作者
王春玲
机构地区
甘肃省白银市靖远县乌兰小学
出处
《新课程》
2017年第7期17-17,共1页
基金
甘肃省教育科学“十二五”规划课题《优化小学数学课堂和谐的实践研究》(课题批准号:GS[2016]GHB1029)研究成果
关键词
小学数学
和谐课堂
教师角度
学生角度
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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