在足够开放的问题中向前挺进

小学数学教学应该构筑更加开放的问题空间,尽可能呈现新空间、新可能和新探索,让学习的空间不断敞开,学习的轨道不断延伸,以此让孩子们的思维、情感受到多重锻造和提升。