浅谈“五步法”情境探究性操作范式在“图形与几何”领域的实践与思考——以“长方形和正方形的面积计算”教学为例

动手操作是获得数学基本活动经验的一条重要途径。但是笔者发现,平时老师们常常将所有的操作活动一概而论,不加以区别,使操作活动流程过于统一,使我们的课堂教学变得低效,甚至无效。基于此,笔者提出了"创设情境,提出问题——提供时空,自主探究——交流反馈,评价反思——强化训练,迁移运用——反思小结,观点提炼"这一教学流程。