摘要
目前,计算思维能力的培养备受关注,相关教学研究多集中在程序设计等内容上,对软件应用教学涉及较少。为探索计算思维在软件应用教学中的培养,本文在ISTE和CSTA给出的计算思维操作性定义指导下,在“表格信息加工”教学中,引导学生经历“分解形成问题——建构模型——逻辑化组织数据——自动化计算——推广”的学习之旅,努力摆脱软件应用教学中单纯技能操作的局限,从思维层面提升学生利用信息技术解决问题的能力。
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于活动理论的信息技术教学设计研究”(D/2015/02/405)
江苏省中小学教学研究课题《江苏省义务教育阶段学生信息素养培养现状实践研究》(2013JK10-Z066)
江苏省中小学教研室课程教学改革重大研究项目《义务教育阶段信息技术学科核心素养内涵及水平划分实践研究》(2015jssjys-05)的研究成果
