宏观视角下分析和把握教材

新课程背景下的教材分析不是就事论事的、狭义的对教材内容的分析，而是基于学生发展和学科结构的整体分析，即在宏观理念指导下的微观内容分析。也就是教师必须了解课程的基本理念和要求，从课程目标的高度上审视教材；细致地通读教材，从教材结构的宽度上分析教材；了解数学思想方法的内涵，从学科精髓的深度上把握教材。宏观把握教材，有助于教师从课程理念、教材结构、数学精髓的角度读懂、吃透教材的每一幅图、每一句话，甚至每一道习题的含义，从而使微观文本教材的分析更具有高度、宽度和深度。