基于培养科学风险素养的主题式教学——以“二氧化碳的科学风险”为例

为了增进学生对身边常见物质二氧化碳潜在的和现实的风险认知，学习相应风险的评估，发展应对风险的决策能力，采用主题式教学模式和“认知一评估一决策”整体推进的教学策略，尝试了用价值判断的观点审视二氧化碳的用途。