摭谈有悖“深度”课堂的现象

浮华褪去见真淳，“深度”课堂即本真，已成为共识。当下新的课程改革已步入了深水区，纵然《义务教育教学课程标准》（2011年版）已做了课改初期偏颇的调适，但现实中的课堂仍不容乐观，恰如罗增儒教授在一篇文章中谈及的“理念已接受，行动仍依旧”，重形式、轻实质的现象依然存在，笔者在此对有悖于深度课堂的现象，以及深度课堂做一阐释，希望能引起同行的思考与共鸣。