摘要
但凡当语文教师的,只要稍加留意,就能发现当前识字教学存在的一些问题:一是受教学功利性的影响,大多数教师只满足于学生会认能写,其基本做法是说说结构、数数笔画、抄抄写写,以此代替剖析汉字结构和探寻规律;二是个别教师专业素养浅薄,缺乏应有的文字学知识的支撑,常把记忆字形作为识字的第一要义,而忽视了引导学生对字义进行准确理解,影响了学生对汉字的正确运用;三是一些同音字、形近字、多音字、生僻字等经常混淆,尽管教师一再强调,还是屡纠屡错、屡错屡纠。那么,如何有效解决这些问题呢?
基金
福建省教育科学"十二五"规划2015年度常规课题"第二三学段‘识字与写字’教学边缘化的研究与应对"(立项批准号:FJJK15-347)
福建省教育科学"十三五"规划2016年度常规一般课题"基于字理分析应用的识字教学的实践研究"(立项批准号:FJJKXB16-246)
泉州市教育科学"十三五"规划(第一批)课题"字理在识字教学中的实践与研究"(立项编号:QG1351-214)的研究成果