铲除应试教育毒瘤 高擎素质教育旗帜

20世纪90年代，在高中阶段为应付升大学的竞争，而带来了只以考试成绩定高低的教育偏差，其影响日益从高中蔓延到了初中、小学甚至幼儿教育领域。为了纠偏归正，党中央、国务院及时提出了“应试教育向素质教育转轨”的政策导向。20多年过去了，“应试教育向素质教育转轨”依然任重道远。并不时由于“偶发性”教育热点触发了激烈的争论，而且在对“应试教育”与“素质教育”的理解上存在着概念性的偏差，并产生一些错误的观点，正模糊着人们的教育思想。具体有四种观点：一是包含论，即以“应试”为动力，促进学生的学习，提高学生的“应试能力”。“应试能力”也是一种素质。因此，应试教育包含于素质教育中；二是互补论，即应试教育与素质教育并非对立，可以相辅相成、取长补短、相互促进；三是公平论，即考试机会人人均等、分数面前人人平等，应试教育保证了教育的公平，捍卫了社会的公平；四是合理论，即只要考试制度的存在，就有应试教育存在的合理性。