基于教师胜任力的教学评价转向

教师胜任力是对教师有效完成教学所需个体因素的综合界定,教学评价是以教师胜任为发展前提,二者相辅相成。基于教师胜任力视域的教学评价机制,其价值取向存在共性与个性的矛盾,内容形式存在技术与艺术的矛盾,功能机理存在分化与异化的矛盾。矛盾存在既是教学改革动力,又是评价发展桎梏。由此,有必要依托价值引导实现评价认知转向"生命化"取向,关注多元主体调整评价形式转向多主体、多载体与多层次,寻求内外环境支持促成评价功能转向师生胜任,力求协同教师胜任实效,发挥教学评价时效,避免变革失效。