摘要
传统教研活动中存在管理者和专家的霸权行为,对话是校本教研革新和发展的核心要素。基于对话的校本教研具有民主性、差异性和实效性的特征。当前校本教研中还存在着过度的行政干预、校外专家霸权和教师主动性缺失等问题。基于对话的校本教研需要转变学校管理者的角色,推动校外专家与教师积极互动,让教师做校本教研的主人。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2017年第6期24-27,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2011年度国家教育科学规划课题"卓越学校的理论与实践研究"(课题编号:FHB110126)