写作迁移发生策略研究——以《学会抒发感慨》的教学改进为例

读写结合一直是一个热议的话题,但是读什么写什么、读写孰轻孰重、读写该怎么结合等一系列问题长久以来困扰着教师。以《学会抒发感慨》一课的教学改进为例,只有找准教学起点、发掘教学价值和重视写作心理,才能最大限度地以读促写,让写作的迁移发生。