摘要
小班研讨课不单是教学方法的变革、教学规模的缩小,更意味着大学教学从以"教"为中心向以"学"为中心的范式转型。小班研讨课旨在发展学生的高阶思维,促进深层学习,实现学生的个性发展。相比大班讲授课,两者在教学假设、教学目标、教学评价、师生关系和课堂环境等方面都存在着显著的差异。推进"以学为中心"的小班研讨课,需要树立以学生发展为中心的教学理念,加强教师的教学认知和教学能力培训,完善教学评价与奖励制度,探索多样化的小班研讨课实施途径。
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2017年第5期85-88,共4页
China University Teaching
基金
2015年度全国教育科学"十二五"规划教育部重点项目"学生发展视阈下的大学小班研讨课建设与推广路径研究"(DIA150301)
