用“任务”驱动中小学语文课程衔接

本文作者尝试用任务驱动中小学语文课程的衔接，把握课程的建构层次，形成立体多元的课程网络，让小初衔接的坡度变缓，并通过调整课程结构焕发课程活力，开展任务型教学的策略的研究与实践，助推语文学习的广度和深度，通过社会调查和访谈、问题探究和辩论等多种学习方式的融入，使学习者在语文学科实践活动中学习、思索、认知并行动起来。