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厘清关系领会算理——以“同分母分数加减法”为例

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摘要长久以来,对于同分母分数加减法,学生死守一条铁律：分母不变,分子相加减.学生只是谙熟算法,并不能深刻领会算理,这对混合运算的学习非常不利.因此,教师应引导学生厘清算理与算法之间的关系,进而使学生深刻领会算理,掌握算法.

作者刘晓梅

机构地区江苏南京市六合区双语小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2017年第6期42-42,共1页

关键词算理算法同分母分数加减法

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2017年第6期

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