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浅谈语文动态课堂的打造被引量：1

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摘要动态教学能打破传统教学照本宣科、机械僵化的教学模式.在教学中,教师要从课文以及学生的特点出发,以课堂生成为教学契机,通过从简单起航、让讨论升华、从误区求真等环节,使课堂教学焕发出活力与精彩.

作者李丽

机构地区江苏滨海县永宁路实验学校

出处《小学教学参考（语文版）》 2017年第6期33-33,共1页

关键词动态课堂讨论误区

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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同被引文献1

1吕长利.浅谈小学语文动态课堂的构建[J].学周刊（上旬）,2016(2):60-60. 被引量：2

引证文献1

1刘晓英.创新教学模式,构建小学语文动态课堂[J].小学生作文辅导（语文园地）,2021(2):31-31.

1许玲淋.关注生命成长打造动态课堂[J].小学教学参考（语文版）,2017(1):53-53. 被引量：1
2叶丽琴.英语报刊阅读教学的尝试[J].吉林教育（综合）,2015,0(8X):86-86.
3邓立华.让语文课堂绽放生命色彩——“动态教学”打造高效课堂[J].小学教学参考（语文版）,2016(7):21-22. 被引量：1
4卢慧敏.基于学科核心素养的中学历史教学探微——以“雅典城邦的民主政治”为例[J].福建基础教育研究,2017(4):108-109. 被引量：12
5王晓凤.把握教学契机,助学生积累数学活动经验[J].小学教学参考（数学版）,2017,0(3):82-82.
6曹学贞.创新政治课堂教学培养学生的创新思维[J].希望月报（上）,2007(12):183-183.
7朱秀莲.补白省略之“虚”,打开多重视阈——以《最佳路径》的教学为例[J].小学教学参考（语文版）,2017(6):70-70.

小学教学参考（语文版）

2017年第6期

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