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深度教学“深”在哪里被引量：2

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摘要课程改革步入“深水区”后，面对课堂教学中出现的浅表化、碎片化、形式化现象，一些学者提出要培养学生的高阶思维。具体指教师借助一定的活动情境，带领学生超越表层的知识学习，深入知识内在的逻辑思维，挖掘知识内涵的丰富价值，

作者雷鸣

机构地区中国教育学会地理专业委员会

出处《中学地理教学参考》北大核心 2017年第11期1-1,共1页 Teaching Reference of Middle School Geography

关键词课堂教学知识学习课程改革高阶思维活动情境逻辑思维知识内涵碎片化

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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中学地理教学参考

2017年第11期

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