摘要
在接受正式教育前,学生对于知识原有的认识被称为前概念,迷思概念即前概念中学生认识和科学概念之间存在认知偏差的部分,其影响学生对科学概念的顺利学习。认知冲突的创设是一种教学策略,也是具备技巧性与实践性的教学艺术,合理运用认知冲突转变地理迷思概念,能够引导学生有效学习科学概念。结合教学实例探讨了如何基于认知冲突转变地理迷思概念,为提高学生对地理概念的学习效率提供了帮助。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2017年第10期26-27,共2页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
地理科学国家级高等学校专业综合改革试点建设项目(2012)的研究成果