摘要
"新基础教育"在长期的学校变革研究中,实现了学校领导与管理变革领域的一系列理论创新。它突显了学校作为基础教育变革基本单位的逻辑前提;在价值观上,强调成事成人的圆融统一;注重学校变革主体生命自觉的开发与培育。对于学校变革中不同类型和层次的变革主体,"新基础教育"构建了"责任人-合作者"的关系形态,并注重变革过程中不同主体双重角色的交叠与转化;它强调以复杂思维来直面学校领导与管理变革的复杂性;强调以深度介入的方式实现学校领导与管理变革研究的方法论创新。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2017年第6期21-24,82,共5页
Journal of The Chinese Society of Education
基金
全国教育科学规划国家一般课题"学校变革常态化背景下‘教师抵制变革’研究"(项目编号:BAA160014)阶段性研究成果
